上海世外小学张悦颖校长借鉴PBL项目制学习法，带领研发团队创立““4+1课程”，温州上海世外小学根据本地学情，推出“4.5+0.5”课程，具体内容是4.5天学科教学+0.5天PBL项目化教学。
每个周五下午，温州上海世外小学的孩子都会进行半天的项目化学习，从真实问题出发，师生一起思考，动手，解决，并呈现。在师生四个下午的努力下，四次小项目串连成一个大项目“我的校园宝典“，根据宝典，孩子们可以向亲朋好友展示校园并解释注意事项。
驱动性问题
一年级的我们刚刚进入新学校，面对新环境新规则，我们该如何在学校里学习和生活呢？
#1
第一周
我们认识了校园中的各种建筑和功能教室，我们还知道了他们的位置。
迫不及待想在科学实验室里做实验啦！
在美术教室里可以涂鸦各种我喜欢的颜色和形状吧！
#2
第二周
我们了解了小学部二楼的平面图，并且将各种教室和平面图一一对应。除此之外，我们还仔细学习了校园安全知识和校园行规，避免在校园中受伤。
哪间是我所在的教室？
#3
第三周
我们了解自然灾害和人为灾害，学习如何在校园里紧急应对。为此，我们学习如何看懂一层二层的平面图，了解小学部建筑中的各个出入口，制定安全逃生路线，进行初次逃生演习。
思考一下
地震时来不及逃跑的话可以躲在哪？
我应该走哪条路最快呢？
空间思维能力不错哦！
#4
第四周
我们在理解小学部平面图的基础上，进而了解整个校园的平面图，通过绘画为每个建筑上色，制作属于自己的立体校园。
东南西北......
我找的位置都对！
不仅位置准确，
我的色彩搭配也很棒吧～
我一下子就认识了东南西北～
看！我的立体教学楼！
孩子们真是创意满满呢
END
最后，师生合作完成“我的校园宝典”绘本图书，书中记录孩子们每周的项目内容，敬请期待。
学科概念
语文｜交流与展示
数学｜位置、空间感、平面直观
道德与法治｜校园安全、校园行规
科学｜自然灾害的形成原因以及应对措施
美术｜色彩运用
综合能力
探究技能｜提出和发现问题、观察、记录
交流技能｜聆听、说、视看、写
技术应用能力｜信息及数据记录
社交技能｜团队合作
自我管理｜组织安排、安全保证
设计理念
根据马斯洛需求理论，刚入学的孩子在新环境中有强烈的安全需求。为了消除他们的恐惧感和焦虑感，获得安全感，我们设计了“我的校园宝典“这个项目。孩子们会在与校园相关的一个个活动中完成一次次任务。每完成一次任务，孩子们对校园就更加熟悉，一步步获得安全感。每周的小项目成果都会生成一页图书，最后师生将所有成果装订成绘本。孩子们可以根据绘本向自己的家人与朋友介绍自己在学校中的生活。
2021年11月4日