刘校长心目中的温州世外是什么样的？他希望做什么样的教育，对教育现状有哪些担忧，对学校管理有哪些追求，对教师教学有哪些见解和要求？
主讲人：刘建永
温州世外校长
前龙湾中学副校长
浙江省数学特级教师
正教授级中学高级教师
内容摘要|SUMMARY
首先，刘校认为好的教育是教人追求和谐幸福的生活。然而，教育现实中有很多令人担心的”对立“和”不和“。
比如教书与育人对立。不少教师成了单向灌输知识的机器，而全然不顾学生的个体尊严，使得”传授知识“成为奴役学生的工具。
比如教师与学生对立。没有学生就没有教师，“学生”构成了教师这个职业的全部意义。可是今天有的教师站在“我为你好”的道德制高点上，不管学生的内心如何痛苦，强行将学生绑架在知识学习的战车上。
因此，刘校长提出学校管理要刚性和柔性相结合。学校管理的刚性在于面向全体，公平公正，凡事讲规则，制度保公平。学校管理的柔性呢？学校是思想与思想的碰撞，情感与情感的沟通，生命与生命的对话的地方。如果领导片面迫求管理的刚性，一味地采用“大棒式”管理，必然使老师消极被动，使学生失去美好性灵和长远发展，其一生幸福又何从说起？有规则，就有例外。办学以教师为本，育人以学生为本。学校管理不能只把教师和学生作为管理的对象，更要把他们当作管理的主体和资源。
刘校长还对教师们反复强调一个词语“唤醒”。德国教育学家斯普朗格说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正在于它是一种人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。”“唤醒”心灵自觉，“唤醒”对真善美的执著追求，“唤醒”对成功的渴望， “唤醒”行动的自觉。
“唤醒”需要触动心灵 ，一个真诚的微笑、一个鼓励的手势、一次真诚的对话，使学生感动、认可、鼓起前进的动力。
“唤醒”需要滋养生命，真正的“唤醒”还要帮学生找到滋养心灵的秘方，如引导学生阅读名著，关注生活，热爱生命，从而获得自我调试的本领。
“唤醒”需要真实的教育行动，我们需要恰当的把握教育时机，用真实的教育措施,“唤醒”孩子行动的自觉。
“唤醒”需要真诚的尊重，人的心灵是比天空更高远的，而人的一切行动却踏实地落在大地上。教育必须面对这种现实，充满对生命的“尊重”，这样我们才可以谈“唤醒”。
最后，刘校长跟大家解释了世外教师应该具备哪些“手艺”：
• 深入地了解学生
• 准确地分析、掌握课程标准和教材
• 合理地进行教学设计
• 优化课堂教学环境
• 生动流畅的语言表达
• 适当选择和综合运用教学方法
• 成功进行课堂组织管理
• 激励性的教学评价
他希望全体温州世外人在这个开局之年，在上海世外教育集团的带领下，牢记使命，和衷共济，励志图强，脚踏实地抓教学，全力以赴提质量，精益求精育特色，努力实现学校工作新的起步和跨越，为“百年名校”迈好第一步。
2021年8月23日